Միջոցի խնդիր

Վարդանը քարերով (ինչո՞վ) ամրացրել էր իր նկուղը:

Ծանոթների միջոցով (ումո՞վ) նա տեղավորվեց աշխատանքի:

Այն առարկան, ինչով կամ ինչի միջոցով կատարվում է գործողությունը, կոչվում է միջոցի խնդիր:

Հարցերը փոխարինիր միջոցի խնդիրներով:

• Ժայռի գագաթը միայն ոտքով կարելի է բարձրանալ:
• Փոքրիկ տունը գյուղում իր խորհրդավորությամբ էր առանձնանում:
• Նա իր սև գործն անում էր ընկերոջ միջոցով:
• Աղջկա մազերը կապված էինժապավենով:
• Այդ օրերին քաղաքն ապրում էր չեմպիոնով:
• Հարցերին պատասխանող պարոնը ուղեկցողի միջոցով մոտեցավ մեքենային:

Ընդգծիր միջոցի խնդիրները:

• Ջենքը նկարահանող խցիկով կաշկանդում էր ներկաներին:
• Նավաստին նրանց խուճապին հետևում էր ներողամիտ ժպիտով:/ձևի պարագա/
• Նավը սուրի նման հսկա քթամասով ճեղքում էր ջուրը:
• Ընկերոջ միջոցով լուրը հասցրեց գյուղացիներին:
• Սպիտակ ձին թռչում էր, ոտքերով դոփում գետինը:
• Ծերունին հաճախ էր իր թոռնիկ Կարոյով հպարտանում:

Վերլուծիր նախադասությունը:

• Արտերում հասած ցորենները ծփում էին, հողի մշակները մրսում էին խրամատներում և անվարժ ձեռքերով շարժում էին հրացանի ձգանը:

Ցորենները-ենթակա

Ծփում էին-ստորոգյալ

Արտերում-տեղի պարագա

Հասած-որոշիչ

Մշակները-ենթակա

Մրսում էին-ստորոգյալ

Հողի-վորոշիչ

Խրամատներում-տեղի պարագա

Շարժում էին-ստորոգյալ

Ձգանը-ուղիղ խնդիր

Հրացանի-հատկացուցիչ

Ձեռքերով-միջոց

Անվարժ-որոշիչ

և-համադաս.շաղկապ

Կետադրիր:

1. Արյունոտվում էր զորավարի սիրտը իր հայրենիքի` Իտալիայի թշվառ վիճակից:
2. Մենք` երեխաներս հիանում էինք նորելուկ գառնուկով:
3. Ես երկու ձեռքով գրկել էի նորածին երեխային, և նա խաղաղ քնել էր իմ գրկում:
4. Ընկերս` շրջապատում հայտնի իր անասելի չարություններով, բակից տուն չէր գալիս:
5. Անձրևների և հալոցքի ջրի` լեռնային ապարները մաշեցնող շիթերը քայքայում են նաև շատ հանքային աղեր:
6. Քամին շպրտում է փեթակների տանիքները, և փեթակների մեջ անձրև է լցվում:
7. Երեխան` ձին բերելու գնացած,ձորի այս լանջին մոլորվում է:
8. Ճաք է տվել մեծ ժայռը և չի փլվում, և մարդ չգիտի, թե որտեղ կառուցի իր տունը:
9. Պայծառ է նա` որպես մշտաբորբոք փարոս, և վառվում է հրով ` անշեջ, բոսոր:
10. Այդ բոլորի փոխարեն ունեինք մի գեր, անհաջող գեներալ ` Վիտտորիո Էմմանուել, բարակ, երկար վզով:

Գտնել ուղիղ և հանգման խնդիրները:

1. Ջրաղացպանը չիբուխը/ուղիղ խնդիր/ դրել էր բերանին/հանգում/ և գոհ ծխում էր:
2. Հայրս մեզ գնում էր խաշխաշով բլիթներ:/ուղիղ խնդիր/
3. Այդ օրը տեսուչը կանչեց ինձ /ուղիղ խ./և մանրամասն հարցեր/ուղիղ խ./ տվեց:
4. Բոլորին/ուղիղ խ./ հետաքրքրող երիտասարդը վերադարձավ գյուղ:
5. Փորձված զինվորն անընդհատ խրատում էր նորեկներին:/ուղիղ խ./
6. Վասոն մոտեցավ խորտկարանին/հնգում/ և բացեց ժանգոտած դուռը:/ուղիղ խ./

Մի անգամ Սահարայի  անապատում բեդվի ցեղերի մի քանի առաջնորդներ Փարիզի մոտ մեծ ջրվեժ տեսան:Սովորական ջրվեժ էր, որ բյուրեղապակե կոթողի  նման ընկնում էր ցած: Բայց բեդվինները հիացել էին:

Անապատում Մարդիկ քանի~ օր են թափառում ջրհորի հասնելուհամար:Քանի~ ժամ են փորում նորից ու նորից փլչող ավազը, մինչև որ փոսի հատակին ջրիկ ցեխ երևա: Ջրի ամենափոքրիկ շիթերից անգամ հողի վրա բոցկլտում են խոտի վառ կանաչ կայծեր: Երբ մի տեղ անձրև է գալիս, ամբողջ  Սահարայից մարդիկ շտապում են տեսնելու այդ տեղը: Բեդվինները  պատրաստ են հարյուրավոր կիլոմետրեր կտրել, որպեսզի տեսնեն, թե խոտն ինչպես  է աճում:

Բեդվիններն ուղղակի չէին կարողանում այդտեղից հեռանալ:

Նրանք խնդրեցին շտապեցնող հյուրընկալին.

-Սպասենք, մինչև ջուրը վերջանա:

Ընկնում էր-գահավիջում էր

Հիացել էին-սքանչացելէին

Նորից ու նորից-անընդհատ

Երևա-հայտնվի

Ինձ դուր են գալիս մարդիկ, որոնք արդար են իրենց ընկերոջ կամ մտերիմի հետ: Ես ինքս այդպիսին եմ և հենց դրա համար սիրում եմ նման մարդկանց: Ինձ դուր են գալիս նաև այնպիսի մարդիկ,  ովքեր օգտակար են լինում դիմացինին ինչ-որ բանով :Սիրում եմ նաև այնպիսի մարդկանց, ովքեր գրագետ են, սիրում եմ նաև այնպիսի մարդկանց, ովքեր բարի են, հոգատար, ձեռք մեկնող և միշտ իր մտերիմի կողքին : Չեմ սիրում այն մարդկանց, ովքեր կեղծավոր են , գլուխգովան,  եսասեր: Նաև չեմ սիրում այն մարդկանց, ովքեր երբեք քո լավությունից գոհ չեն  մնում: Չեմ սիրում այն մարդկանց, ովքեր դաստիարակությունից զուրկ են: Ես ինքս այդպիսին չեմ և չեմ ցանկանում նման ընկերներ ձեռք բերել կամ ունենալ:

Միջոցի խնդիր

Վարդանը քարերով (ինչո՞վ) ամրացրել էր իր նկուղը:

Ծանոթների միջոցով (ումո՞վ) նա տեղավորվեց աշխատանքի:

Այն առարկան, ինչով կամ ինչի միջոցով կատարվում է գործողությունը, կոչվում է միջոցի խնդիր:

Հարցերը փոխարինիր միջոցի խնդիրներով:

• Ժայռի գագաթը միայն ոտքով կարելի է բարձրանալ:
• Փոքրիկ տունը գյուղում իր խորհրդավորությամբ էր առանձնանում:
• Նա իր սև գործն անում էր ընկերոջ միջոցով:
• Աղջկա մազերը կապված էինժապավենով:
• Այդ օրերին քաղաքն ապրում էր չեմպիոնով:
• Հարցերին պատասխանող պարոնը ուղեկցողի միջոցով մոտեցավ մեքենային:

Ընդգծիր միջոցի խնդիրները:

• Ջենքը նկարահանող խցիկով կաշկանդում էր ներկաներին:
• Նավաստին նրանց խուճապին հետևում էր ներողամիտ ժպիտով:/ձևի պարագա/
• Նավը սուրի նման հսկա քթամասով ճեղքում էր ջուրը:
• Ընկերոջ միջոցով լուրը հասցրեց գյուղացիներին:
• Սպիտակ ձին թռչում էր, ոտքերով դոփում գետինը:
• Ծերունին հաճախ էր իր թոռնիկ Կարոյով հպարտանում:

Վերլուծիր նախադասությունը:

• Արտերում հասած ցորենները ծփում էին, հողի մշակները մրսում էին խրամատներում և անվարժ ձեռքերով շարժում էին հրացանի ձգանը:

Ցորենները-ենթակա

Ծփում էին-ստորոգյալ

Արտերում-տեղի պարագա

Հասած-որոշիչ

Մշակները-ենթակա

Մրսում էին-ստորոգյալ

Հողի-վորոշիչ

Խրամատներում-տեղի պարագա

Շարժում էին-ստորոգյալ

Ձգանը-ուղիղ խնդիր

Հրացանի-հատկացուցիչ

Ձեռքերով-միջոց

Անվարժ-որոշիչ

և-համադաս.շաղկապ

Կետադրիր:

1. Արյունոտվում էր զորավարի սիրտը իր հայրենիքի` Իտալիայի թշվառ վիճակից:
2. Մենք` երեխաներս հիանում էինք նորելուկ գառնուկով:
3. Ես երկու ձեռքով գրկել էի նորածին երեխային, և նա խաղաղ քնել էր իմ գրկում:
4. Ընկերս` շրջապատում հայտնի իր անասելի չարություններով, բակից տուն չէր գալիս:
5. Անձրևների և հալոցքի ջրի` լեռնային ապարները մաշեցնող շիթերը քայքայում են նաև շատ հանքային աղեր:
6. Քամին շպրտում է փեթակների տանիքները, և փեթակների մեջ անձրև է լցվում:
7. Երեխան` ձին բերելու գնացած,ձորի այս լանջին մոլորվում է:
8. Ճաք է տվել մեծ ժայռը և չի փլվում, և մարդ չգիտի, թե որտեղ կառուցի իր տունը:
9. Պայծառ է նա` որպես մշտաբորբոք փարոս, և վառվում է հրով ` անշեջ, բոսոր:
10. Այդ բոլորի փոխարեն ունեինք մի գեր, անհաջող գեներալ ` Վիտտորիո Էմմանուել, բարակ, երկար վզով:

Գտնել ուղիղ և հանգման խնդիրները:

1. Ջրաղացպանը չիբուխը/ուղիղ խնդիր/ դրել էր բերանին/հանգում/ և գոհ ծխում էր:
2. Հայրս մեզ գնում էր խաշխաշով բլիթներ:/ուղիղ խնդիր/
3. Այդ օրը տեսուչը կանչեց ինձ /ուղիղ խ./և մանրամասն հարցեր/ուղիղ խ./ տվեց:
4. Բոլորին/ուղիղ խ./ հետաքրքրող երիտասարդը վերադարձավ գյուղ:
5. Փորձված զինվորն անընդհատ խրատում էր նորեկներին:/ուղիղ խ./
6. Վասոն մոտեցավ խորտկարանին/հնգում/ և բացեց ժանգոտած դուռը:/ուղիղ խ./

ԵՍ կարդացի Գյումրիի տոնը:Պատմիչը պատմում էր թե ինչպես են ձեռբակալել իր ազգականներին : Ինձ դուր եկավ այս պատմությունը քանի որ շատ սիրում եմ Գյումրի քաղաքը դրա համար շատ հետաքրքրեց ինձ այս պատմությունը:

Օրգանների համակարգը- այն օրգանների խումբն է, որոնք կատարում են ընդհանուր գործառույթ, տեղադրությամբ մոտ են և սերտ փոխկապակցության մեջ են:Մարդու օրգանիզմում կան հետևյալ օրգանների համակարգերը` հենաշարժիչ, մարսողական, սիրտանոթային, շնչառական, արտազատման, սեռական, նյարդային, իմունային, ծածկող և ներզատական:

Հյուսվածքները-էպիթելային, շարակցական, մկանային, նյարդային

Էպիթելային հյուսվածքը ձևավորում է  ծածկույթները:

Շարակցական հյուսվածքը կազմում է կմախքը:

Մկանային հյուսվածքը մտնում է օրգանիզմի բոլոր մկանների մեջ:

Նյարդային հյուսվածքը կազմում է նյարդային համակարգը:

1. Ուրվագծային քարտեզի վրա նշել հարավ-արևմտյան Ասիայի երկրները և այդ երկրների ափերը ողողող ջրային ավազանները:
2. Ինչպիսին է Հարավ-արևմտյան Ասիայի աշխարհագրական դիրքը
3. Որոնք են հարավ-արևմտյան Ասիայի տնտեսական զարգացման խոչընդոտներն ու խթանիչները
4. Ինչով է պայմանավորված հարավ-արևմտյան Ասիայի մի շարք երկրներում տղամարդկանց մեծ թիվը
5. Ինչ դեր ունի հարավ-արևմտյան Ասիան ամողջ աշխարհում

2.Հարավարևմտյան Ասիան տարածաշրջան է Միջերկրական,Արաբական,Կարմիր,Սև և Կասպից ծովերի, Ադենի,Օմանի և Պարսից ծոցերի միջև:Տարածաշրջանն ընդգրկում է Փոքրասիական և Արաբական թերակղզիները, Հայկական լեռնաշխարհը, Իրանական բարձրավանդակը և Միջագետքի դաշտավայրը:Այդ սահմաններում այն զբաղեցնում է շուրջ`7մլն. կմ քառակուսի տարածք, որ տեղ ապրում է 340 մլն մարդ:

3.Տարածաշրջանի զարգացմանը նպաստել են կլիմայական պայմանները, արոտավայրերը և սպառման ընդարձակ շուկան:ԵՎ Հարավարևմտյան Ասիայի երկրների մեծ մասի տնտեսական զարգացումը գլխավորապես հենվում է գյուղատնտեսության և սեփական հանքային ռեսուրսների վրա:

4.Քանի որ Իտալիան ինքը բարենպաստ երկիր է, այստեղ շատ են աշղատանքները և բարձր են աշխատավարձերը այդ պատճառով տղամարդկանց թիվը բարձր է քանի որ աշխատողների մեծամասնությունը տղամարդիկ են:

5.Մեծ դեր ունի քանի որ շատ բարենպաստ երկիր է, և թե կառավարման ձևով թե բնական պայմաններով թե արդյունաբերությամբ ամենինչով առավել է:

Քո կարծիքով ինչպիսի՞ն են հայր-տղա հարաբերությունները․ հիմնավորի՛ր մեջբերումներով։ Նմա՞ն են ձեր և ձեր ծնողների հարաբերություններին․ ինչո՞վ։

Իմ կարծիքով լավ հարաբերությունների մեջ էին , իր տղան հորը շատ սիրում էր և հարգում:Այո նման էին իմ և ծնողներիս հարաբերությանը քանի որ եսել ծնողներսել շատ լավ հարաբերությունների մեջ ենք:

• Կազմիր Նապոլեոնյան ժամանակաշրջանի ժամանակագրությունը:

 1799թ. Հեղաշրջումից  հետո հանրապետությունը շարունակեց ձևականորեն գոյություն ունենալ մինչև 1804 թվականը: Գալով իշխանության,Նապոլեոնը հայտարարեց`<<Հեղափոխությունը հասել է  այն նպատակներին, որոնց համար սկսվել էր :Հեղափոխությունը ավարտվեց>>: 1804թ. Անցկացվեց հանրաքվե, և Նպոլեոնը հռչակվեց <<բոլոր ֆրանսիացիների կայսր>>:

• Ներկայացնել Նապոլեոնի վարչակարգը, բարեփոխումները և հետևանքները:

Երկիրը բաժանվեց դեպարտամենտների յուրաքանչյուրը իր  ընտրովի վարչակազմով:Բոլոր դեպարտամենտներում  ստեղծվեցին պետական վարժարաններ,որոնք տալիս էին միջնակարգ կրթություն:Ստեղծեց ֆրանսիական բանկը:Կազմեց քաղաքացիական  օրենցգիրքը:

• Պատմիր Նապոլեոն Բոնապարտի կողմից վարած պատերազմների մասին:

Նպոլեոնը երազում էր հասնել համաշխարհային  տիրապետության,այդ նպատակով ստեղծեց մեծ բանակ:1812թ. Բանակը մտավ Ռուսաստան:Օգոստոսին  Բորոդինոյի դաշտում  տեղի ունեցավ գլխավոր ճակատամարտ:Ռուսաստանը պարտվեց  և հանձնեց  Մոսկվան:1812թ.  Դեկտեմբերին մեծ բանակի մնացորդները լքեցին Ռուսաստանը:

• Վերլուծիր Նապոլեոն Բոնապարտի ձախողման պատճառները:

Նպոլեոնը իրեն թակարդում էր զգում Ռուսաստանում: Ռուսական  զորքերը անցան  հարձակման և ստիպեցին ֆրանսիացիներին նահանջել:

• Ներկայացրու Նապոլեոն Բոնապարտի մտքերից, ելնելով այդ մեջբերումներից փորձիր նկարագրել նրա տեսակը:

Նա իմ կարծիքով շատ նպատակասլաց մարդ էր ով ուզում էր հասնել մեծ նվաճումների, գրավել տարածքներ և հասներ բարձունքների:

Պարզ համառոտ և պարզ ընդարձակ նախադասություններ

Նախադասության մեջ թող միայն ամենակարևոր տեղեկություն հաղորդող բառերը: 1. Ձյան վրա ես նշմարեցի փոքրիկ սև կետեր: 2. Էլի նուրբ թափանցիկ ծաղիկներով ներկվել էին դեղձենիները: 3. Մարդու աչքը մի բուռ հողով կկշտանա: 4. Մանուկ օրերից ես մի առանձին սեր ունեմ դեպի ծեր, ալևոր մարդիկ: 5. Նրա գլուխը շարունակ դողում էր հասած արևածաղկի պես:

Անվանիր նախնական և վերջնական նախադասությունները: Պարզ ընդարձակ-պարզ համառոտ Ինչպիսի, ում, որ, ինչը, ինչով, ինչից, ինչքան, ինչպես, երբ, որտեղ, ուր, ինչու հարցերին պատասխանող լրացումներ ավելացրու նախադասության գլխավոր անդամներին:

1. Աղջկա սևուկ կատուն թաթով ծայրից բռնում է թելի կծիկըխաղալով սենյակի անկյունում: 2. Մեղմ քամին սուլելով փչեց երկար ժամանակ,որ մեղմացնի իր զայրույթը: 3. Փոքրիկ դելֆինները լողում էին ավազանում ուրախություն պատճառելով փոքրիկ հանդիսատեսներին: 4. Անծայրածիր արահետը ձգվել էր երկու սարերի արանքում: 5. Զայրացած գետերը,բախվելով ժայռերին, քանդում են իրենց ճանապարհին հանդիպող բոլոր արգելքները: Նկարագրիր նախնական և վերջնական նախադասությունների տարբերությունները:

Պարզ համառոտ-պարզ ընդարձակ Ընդգծիր ենթականերն ու ստորոգյալները:

1. Կենսաբանների փորձերից ձանձրացած դելֆինները հացադուլ են հայտարարում: 2. Օձի թույնը բժշկության մեջ շատ արժեքավոր է: 3. Գերմանացի մի կոնստրուկտոր մթության մեջ տեսնող և հաչող արհեստական շուն է պատրաստել: 4. Հնդկաստանի բնակիչները ութ հարյուր լեզվով ու բարբառով են խոսում: 5. Աղմուկի միջից մեզ էին հասնում օգնության հուսահատ կանչերը:

Բաց թողած տեղերում դիր տրված ենթականերից մեկը՝ համաձայնեցնելով ստորոգյալի հետ:

1. Մի տան պատուհանից ճրագի սպիտակ շող էր երևում : 2. Գարնան արևոտ օրերը ինձ հիշեցնում էին, որ մայիսն է: 3. Քամին հալածեց մառախուղի թանձր քուլաները: 4. Ճապոնիայում թողարկվել են ծայրին փոքրիկ լամպ ունեցող գրիչներ: 5. Դելֆինները բաց ակվարիումից դանդաղ լողացին դեպի ազատություն: Քամին, օրեր, դելֆիններ, շող, գրիչներ

Հետևություն արա: Ենթական և ստորոգյալը համապատասխանում են դեմքով և թվով: Գտիր համաձայնության սխալները:

• Մի մասը լռում է: • Երեմն ընկերոջ հետ գնաց: • Ընդունվում են պատվերներ: • Ամեն մի զինվոր ու հրամանատար իր պարտքը պիտի կատարի: • Պահանջվում են վարորդներ:

Ընդգծիր ենթակաները, գտիր ենթակայի կետադրության սկզբունքները՝ վերլուծելով օրինակները: • Արևը մի քանի ամիս հորիզոնում չէր երևում: • Արևը և լուսինը մի քանի ամիս հորիզոնում չէին երևում: • Արևը մի քանի ամիս հորիզոնում չէր երևում և խավարի մեջ էր պահում երկիրը: • Արևը մի քանի ամիս հորիզոնում չէր երևում, և բևեռային գիշերներ էին լինում:

Հետևություն արա: Երբ ենթակաները փոխվել են, նախադասություններն անջատվում են ստորակետով: Ընդգծիր ենթակաները, ըստ անհրաժեշտության կետադրիր:

• Լճում ձկների տեսակները շատացել են, և կերի պակաս է նկատվում: • Մեր Երկրին ինչ-որ Աստղակերպ կամ փոքր մոլորակ է ընդհարվել: • Չղջիկը շատ նուրբ լսողություն ունի: • Ամենուրեք բավականաչափ կենդանիներ կային, և մարդիկ չէին մտածում դրանց վերանալու մասին: • Ժամանակին հսկաներ են ապրել, և այդ ձորերը նրանց համար առուներ են եղել: • Դու քաջ ես ու անձնվեր և կարդարացնես մեր հույսերը: • Մեղուներն ու ճանճերը այդ քիմիական միացությունից չափազանց ագրեսիվ են դառնում: • Աշունը շուկան լցրել է մրգերով և անտառները` գույներով: • Նավի հսկա, սուր քիթը ճեղքում էր ջուրը և առաջ սլանում: • Վագրը ծառի ետևից մռնչաց, և անտառը սարսափեց: