Месяц: Апрель 2021

Արտաքին ազդակների ներգործություն: Հյուսվածքների վնասվածքը որն առաջանում է բարձր ջերմության /հեղուկ գոլրշի/ էլեկտրական հոսանքի, քիմիական նյութերի կամ ճառագայթների ազդեցության հետևանքով, կոչվում է այրվածք: Համապատասխանաբար տարբերում ենք ջերմային, քիմիական, էլեկտրական այրվածքներ: Այրվածքի խորությունը, աստիճանը, տարածությունըպայմանավորված ենաղդակի տեսակով և ազդման ժամանակամիջոցով: Ըստ հյուսվածքների վնասման խորության տարբերում ենք այրվածքների 4 աստիճան:Առաջին աստիճանի այրվածք – առաջանում է արևից, տաք հեղուկից, գոլորշուց: Վնասվում է վերնամաշկը, լինում է կարմրություն, թեթև այտուց, այրող ցավ, երբեմն` քոր: Ինֆեկցիայի վտանգ չկա:Երկրորդ աստիճանի այրվածք – առաջանում է արևից, տաք հեղուկներից, կրակից, քիմիական նյութերից: Վնասվում են վերնամաշկը և մաշկը: Վերնամաշկը շերտազատվում է մաշկից և գոյանում են բշտեր, որոնք լինում են տարբեր չափսերի` գնդասեղի գլխիկից մինչև բռունցքի չափ: Բշտերը, սովորաբար առաջանում են այրվածքից անմիջապես հետո: 2-րդ աստիճանի այրվածքների ժամանակ ցավն ավելի սաստիկ է:Երրորդ և չորրորդ աստիճանի այրվածքներ – առաջանում են հրդեհից, եռացրած հեղուկներից, էլեկտրական հոսանքից, շիկացած մետաղներից, քիմիական նյութերից: Վնասվում են մաշկը, ճարպային և մկանային հյուսվածքները, ընդհուպ մինչև ոսկրային հյուսվածքը: Մեռած հյուսվածքները ունեն մուգ, գորշ սև գույն:Այրվածքի ծանրության գնահատականը,աստիճանը որոշելու համար բացի այրվածքի աստիճանից հաշվի է առնվում այրվածքի մակերեսը և տեղակայումը:Այրվածքի մակերեսը հաշվում ենք 9-ի եղանակով:Գլուխ և պարանոց`9%Կրծքավանդակի հետին մակերես`9+9=18%Վերին վերջույթ`9+9=18%Ստորին վերջույթ`9+9+9+9=36%Առաջին օգնություն1.Հեռացնել այրվածքի պատճառը2.Հագուստը հեռացնել այրված մասից3.Սառը թրջոց դնել այրված մակերեսի վրա4.Այրվածքի մակերեսին չի կարելի քսել տնական միջոցներ5.Բշտերը ծակել,կտրել չի կարելի:Եթե այրվածքի մակերեսը մեծ է,ապա ծածկել սավանով,իսկ եթե փոքր է`վիրակապել:6.Այրվածքային հիվանդության ժամանակ ,քանի որ ցավը սաստիկ է,ցավազրկում ենք և տալիս ենք շատ հեղուկներ:

Այն, ինչ հիմա կպատմեմ, կարծում եմ կհետաքրքրի բոլոր այն ընթերցողներին, որոնց չափազանց հետաքրքրում է կրթահամալիրի մեր ուսումնական  ճամփորդությունները։ Կրթահամալիրի ուսուցիչների և սաների հետ այնքան էլ շատ չեմ ճամփորդել, բայց երբ ճամփորդել եմ, ունեցել եմ միայն լավ տպավորություններ և լավ հիշողություններ, իսկ այս ճամփորդությունը բացառություն չէ․․․արդեն իսկ ունեմ ֆանտաստիկ լավ, հիանալի հիշողություններ․․․Դվին հնավայրը հիանալի մի վայր է, որտեղ կարող եք տեսնել պատմության բազմաթիվ վկայություններ, բազմաթիվ հիշողություններ, պատմամշակութային կառույցներ և մի շարք այլ հնություններ։ Այո՛, ինչպես տեսնում եք, մեր ճամփորդության ուղին եղել է դեպի պատմական մայրաքաղաք Դվին, որտեղ գնացինք պատմության մեր շատ սիրելի ուսուցիչ ընկեր Վարդանի հետ։ Տեղ հասնելուն պես մենք ծանոթացանք երիտասարդ հնագետ պարոն Համազասպի հետ, ում կարճ դիմում էինք պարոն Համիկ։ Պարոն Համիկը մեզ հետ ծանոթությունից հետո խմբին ուղեկցեց դեպի Դվինի հին Շուկայի տարածք, որտեղ ներկայումս իրականացվում են մաքրման և բարեկարգման աշխատանքներ, որին մենք նույնպես մասնակից դարձանք։ Տարածքի մաքրման աշխատանքներից հետո գնացինք Դվինի կենտրոնական տարածք, որտեղ իրականացվում էին վերականգնման աշխատանքներ։ Հնագետ Համիկը մեզ պատմեց Դվին քաղաքի և հնավայրի մասին, մանրամասն ներկայացրեց տարածքի վերականգնման աշխատանքների ընթացքը։ Դվինի տարածքում երկար քայլելուց և ուսումնասիրելուց հետո մենք ուղևորվեցինք դեպի Վերին Դվին գյուղ, որտեղ ապրում են հիմնականում ասորիներ, ովքեր կազմում են գյուղի բնակչության 90 տոկոսը։ Նախ ասորական համայնքում հյուրընկալվեցինք ասորի մի ընտանիքում, որտեղ ունեցանք հետաքրքիր զրույց, լսեցինք նաև ասորերեն։ Այնուհետև գնացինք ասորական եկեղեցի, որտեղ տեր հայրը մանրամասն ներկայացրեց ինչպես եկեղեցու, այնպես էլ համայնքի պատմությունը, խոսեց դպրոցում ասորերենի ուսուցման մասին, որը հենց տեր հայրն է դասավանդում, նաև նշեց, որ համայնքն ունի շուրջ 200 տարվա պատմություն, քանի որ ասորիները Հայաստան են եկել 1826 թվականին՝ Իրաքից։ Եկեղեցում մեզ հետ էին նաև ասորական «Աթուռ» պարային համույթի սաները, որոնց հետ քայլքով գնացինք գյուղի մշակույթի տուն, որտեղ իրականացրեցինք շատ հավես պարուսուցում՝ ասորիների պարային համույթի ղեկավար ընկեր Արմանի և մեր սիրելի երաժիշտ ընկեր Սեդայի կազմակերպմամբ։ Մենք ծանոթացանք իրենց ազգային պարերին, իսկ իրենք՝ մեր ազգային պարերին, իսկ վերջում ունեցանք նաև միասնական պարերգ։ Ասորի մեր ընկերները կազմակերպել էին նաև հյուրասիրություն, որի համար շատ շնորհակալ ենք նրանց։ Այս ամենն ավարտելուց հետո մենք նաև հյուրընկալվեցինք համայնքի կին ղեկավարի մոտ, ում հետ ունեցանք կարճ, բայց հետաքրքիր զրույց։ Նա իր խոսքում նշեց, որ «չնայած մենք ասորի ենք, բայց մենք բացարձակ չենք տարբերվում հայերից, և մեր մշակույթները միմյանց շատ նման են, սիրում ենք հայերին և Հայաստանը և մեծ ցավ ենք ապրել  վերջին՝ 2020-ի պատերազմական իրադարձությունների համար, որին մասնակցել է նաև մեր՝ ասորական համայնքը, ունեցել ենք նաև 9 զոհ, որը մեր փոքրաթիվ համայնքի համար բավականին մեծ կորուստ է»։ Հաճելի զրույցից հետո, միմյանց հրաժեշտ տալով, շարժվեցինք դեպի Երևան՝ մեծ ու հիանալի տպավորություններով․․․

Դվինի հնավայրի աշխատանքների մասին։

Հայաստանի պատմական մայրաքաղաքներից մեկում՝ Դվինում, 2020 թվականի դեկտեմբեր ամսից սկսվել են հնագիտական հուշարձանների մասնակի ամրակայման և վերականգնման աշխատանքները, որոնք իրականացնում է Հայաստանի տարածքային զարգացման հիմնադրամը՝ Համաշխարհային բանկի համաֆինանսավորմամբ։ Նախագծում արդեն ներդրվել է ավելի քան 120 միլիոն դրամ։Կառավարությունը պլանավորում է Դվին մայրաքաղաք-հուշարձանը դարձնել Հայաստանի գլխավոր տուրիստական վայրերից մեկը։«Հետքը» զրուցել է Դվինի վերականգնողական աշխատանքների գլխավոր ճարտարապետ Հովհաննես Սանամյանի հետ։ -Արդեն մի քանի ամիս է, ինչ Դվինում սկսվել են Սուրբ Գրիգոր Կաթողիկե եկեղեցու, 5-րդ և 7-րդ դարի կաթողիկոսական առաջին և երկրորդ պալատների ամրակայման և մասնակի վերականգնման աշխատանքները։

Ի՞նչ նյութեր են օգտագործում վերականգնման ընթացքում։ Վերականգնում են այն նյութերով և այն տեխնոլոգիաներով, որով հուշարձանը ժամանակին կառուցվել է՝ նույն ֆիզիկամեխանիկական հատկություն ունեցող քարով, կրաշաղախով և այլն։ Որոշ չափով աշխատել ենք էնպիսի սիլուետներ ստանալ, որ հուշարձանը պահպանվի և որոշակի պատկերացում կազմվի հուշարձանի մասին։ Այնպես ենք անում, որ այցելուների համար ընկալելի լինի հին տեսքը, և հետագա հնագիտական աշխատանքների համար որևէ խոչընդոտներ չառաջանան։

Задание 1: Замени прямую речь косвенной.1.«Живей, живей, ребята, подсобляйте!» — крикнул Николай Петрович.Николай Петрович крикнул ребятам, чтобы они подсобляи.2.«Да, я знаю вас, Базаров», — подтвердила она.Она подтвердила, что знает Базарова.3.«Меня зовут Аркадий Николаевич Кирсанов, — проговорил Аркадий, — и я ничем не занимаюсь».Аркадий проговорил, что его зовут Аркадий Николаевич Кирсанов и, что он ничем не занимается.4.«Хлопот у меня с мужиками в нынешнем году», — продолжал говорить Николай Петрович.Николай Петрович продолжал говорить, что у него в много хлопот с мужиками в нынешнем году.5.Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову: «Евгений, возьми меня с собой!»Аркадий с прежней улыбкой сказал Базарову, чтобы он взял его с собой.6.Я спроси его: «Да ты умеешь ли плавать?»Он спросил его, умеет ли он плавать.7.Илюша крикнул ему вслед: «Смотри, не упади в реку!»Илюша крикнул ему вслед, чтобы тот не упал в реку.

ЗАДАНИЕ 2. Исправь ошибки, связанные с употреблением прямой и косвенной речи. Объясни, чем вызваны эти ошибки.1.Он говорил, что страшный случай со мной приключился, что я в дороге совсем издержался.Он говорил, что страшные случаи с ним переключился, что он в дороге совсем издержался. ( не может в косвенной речи быть мной или я, это уже не будет косвенная речь).2.Пассажир хотел узнать у водителя, что куда они заехали.Пассажир хотел узнать у водителя куда они заехали.3.Савельич спросил у Гринёва, узнал он атамана.Савельич спросил у Гринёва, узнал ли он атамана.4.Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочу всё знать.Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, он ответил, что хочу всё знать.

Прочитайте рассказ А. Чехова “ Злоумышленник”1.Слово «злоумышленник» образовано путем слияния основ слов зло и умысел. О каком же злом умысле идет речь в рассказе?В рассказе идет речь о том, что злоумышленник откручивает гайки и не понимает, не принимает свое зло, но если откручивать гайки, то поезд полно людей сбиться и люди умрут.2.Какое наказание ждет злоумышленника?Злюумышленника ждет тюрьма, потому что он не понимая сотворил преступление.3.О чем заставляет задуматься рассказ?Рассказ заставляет задуматься о том, что как человек может делать что-то плохое и не принимать этого.4.В чем состоит особенность юмора А.П. Чехова?Юмор Чехова состоит в том, что он с помощью юмора достовал читателя главный мысль рассказа.

1. Մեսրոպ Մաշտոցը և հայ գրերի գյուտը։ Հայ գրերի գյուտի նախապայմանները
2. Փավստոս Բուզանդ. աշխատությունը, «Արշակ և Շապուհ» հատվածը
3. Մովսես Խորենացի
4. «Հայկ և Բել» առասպել
5.  «Արա Գեղեցիկ և Շամիրամ» առասպել
6.  «Արտաշես և Սաթենիկ» առասպել
7. «Արտաշես և Արտավազդ» առասպել
8. «Սասունցի Դավիթ» էպոս
9.  «Սասունցի Դավիթ» էպոսի և Հովհաննես Թումանյանի համանուն պոեմի համեմատական բնութագիրը
10. Գրիգոր Նարեկացի
11. Նահապետ Քուչակ։ Հայրեններ
12. Սայաթ-Նովա
13. Խաչատուր Աբովյան։  «Վերք Հայաստանի» վեպի «Հառաջաբանը»
14. Պետրոս Դուրյան։
15. Եղիշե Չարենց
16. Մուրացանի «Հասարակաց որդեգիրը» պատմվածքը
17. Շիրվանզադեի «Արտիստը» պատմվածքը
18. Հովհաննես Թումանյան
19. Հովհաննես Թումանյանի «Փարվանա» բալլադը
20. Հովհաննես Թումանյանի «Թմկաբերդի առումը» պոեմը
21. Հովհաննես Թումանյանի քառյակները
22. Ավետիք Իսահակյան. «Սաադիի վերջին գարունը
23. Ավետիք Իսահակյան
24. Նար-Դոսի «Ես և նա» պատմվածքը
25. Գրիգոր Զոհրապի «Այրին» նովելը
26. Միսաք Մեծարենց
27. Վահան Տերյան
28. Եղիշե Չարենց
29. Դանիել Վարուժան
30. Դերենիկ Դեմիրճյանի «Ավելորդը» պատմվածքը
31. Ակսել Բակունցի «Սպիտակ ձին» պատմվածքը
32. Պարույր Սևակ
33. Հովհաննես Շիրազ
34. Համո Սահյան
35. Հրանտ Մաթևոսյան. «Կանաչ դաշտը» պատմվածքը
36. Վիլյամ Սարոյան. «Իմ սիրտը լեռներում է

1.- Ո՞ր  տարրերն են   ընդգրկված 5֊րդ խմբի գլխավոր ենթախմբում…

N(ազոտ)

P(ֆոսֆոր)

V(վանադիում)

As(արսեն)

Nb(նիոբիում)

Sb(ծարիր)

Ta(տանտալ)

Bi(բիսմութ)

Db(դուբնիրում)

2.-Ո՞ր տարրի  մոտ է ավելի ուժեղ արտահայտված  ոչ մետաղական հատկությունները ազոտի՞.թե `ֆոսֆոր՞. ինչո՞ւ. …

Ֆոսֆորի մոտ ավելի ուժեղ արտահայտված է ոչ մետաղական հատկությունները, քանի որ ֆոսֆորի էլեկտրաբացասականությունը ավելի քիչ է:

3.- Ինչո՞ւ  են  ազոտը և ֆոսֆորը համարվում կենսական  տարրեր…

Կենսական տարրեր են կոչվում այն տարրերը, որոնք առաջացնում են բարդ օրգանական նյութեր և ապահովում են օրգանիզմների կենսագործունեությունը: Ազոտը և ֆոսֆորն ունեն այդպիսի հատկություններ և համարվում են կենսական տարր:

4.-Ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ  բույսերի աճման  համար…

Հարկավոր է ջուր, հող, արև և լավ պայմաններ:

5.- Ինչո՞ւ են  հողին տալիս  պարարտանյութեր, ինչպիսի՞ պարարտանյութեր գիտեք….

Պարարտանութը նյութ է, որը բույսը ավելի արագ է աճեցնում:

*6. Ւ՞նչ  է  պարարտանյութը….

Պարարտանյութեր, օրգանական, անօրգանական (հանքային) և կենսաբանական (հիմնականում բակտերիալ) նյութեր են, որոնք օգտագործվում են հողի հատկությունները և բույսերի սննդառությունը բարելավելու ու բերքատվությունը բարձրացնելու նպատակով։

Упражнение 1. Прочитайте предложения, вставляя союзы поэтому, потому что, так как.
1. Весь день мы сидели дома, потому что на улице шел дождь. 2. Вчера он не был в
бассейне. так как простудился. 3. Она очень любит балет, поэтому не пропускает ни одного
спектакля. 4. Я немного опоздал, так как зашел сфотографироваться. 5. Вечерние
прогулки улучшают сон, поэтому перед сном рекомендуется пройтись по свежему
воздуху. 6. Гормоны играют важную роль в организме, потому что они являются
причиной роста и развития. 7. Непременным условием жизнедеятельности
человека и животных является непрерывное движение крови в организме, так как
кровь обеспечивает нормальный обмен веществ. 8. Все пищеварительные ферменты вызывают растворение в воде исходных веществ, поэтому огромная роль в пищеварении принадлежит этим химическим веществам.

Упражнение 2. Трансформируйте придаточные предложения причины в придаточные следствия. Замените союзы потому что, так как союзом поэтому, делая необходимые изменения в порядке следствия частей предложения.
1. Он получил отличную оценку, так как без ошибок выполнил работу.
Он без ошибок выполнил работу, поэтому получил отличную оценку.
2. Студент добился больших успехов, так как много работал.
Студент много работал поэтому добился больших успехов.
3. Я не смог сделать домашнее задание, потому что не понял его.
Я не понял, поэтому не смог сделать домашнее задание.
4. Тренировки необходимо проводить систематически, так как их положительные результаты исчезают через 3-6 месяцев бездеятельности.
Положительные результаты тренировок исчезают через 3-6 месяцев бездеятельности, поэтому их необходимо проводить систематически.
5. Листья растений имеют зеленую окраску, так как их клетки содержат пигмент-хлорофилл.
Клетки листья растений содержат пигмент-хлорофилл, поэтому они имеют зеленую окраску.
6. Водород, кислород, углерод и азот являются основными элементами живого организма, так как они составляют около 97% его массы.
Водород, кислород, углерод и азот составляют около 97% массы живого организма, поэтому они являются его основными элементами.
7. Самое распространенное неорганическое соединение в живых организмах – это вода, потому что многоклеточные организмы на 80% состоят из нее.
Многоклеточные организмы на 80% состоят из воды, поэтому она самое распространенное неорганическое соединение в живых организмах.