Sono io Anna?
No,io non sono Anna.
Si,io sono Anna.
Sono io Marko?
No,io non sono Marko.
Si,io sono Marko.
Avere caldo-շոգել
Tu hai caldo
Lui lei ha caldo
Hoi abbiamo caldo voi avete caldo loro hanno caldo.
Avere freddo-մրսել
Avere sete-ծարավ լինել
Sono io Anna?
No,io non sono Anna.
Si,io sono Anna.
Sono io Marko?
No,io non sono Marko.
Si,io sono Marko.
Avere caldo-շոգել
Tu hai caldo
Lui lei ha caldo
Hoi abbiamo caldo voi avete caldo loro hanno caldo.
Avere freddo-մրսել
Avere sete-ծարավ լինել
Այսօր մեր դասընկերոջ ծննդյան օրն է:
Այսօրվանից փակվում են բոլոր դպրոցները:
Այսօրվա դասն անհետաքրքիր էր:
Ժամանակի պարագան ցույց է տալիս գործողության կատարման ժամանակը (ե՞րբ, երբվանի՞ց, երբվա՞):
Գտի՛ր ժամանակի պարագաները:
Մթնաձոր տանող միակ ուղին առաջին ձյունի հետ փակվում է, մինչև գարուն ոչ մի մարդ ոտք չի դնում անտառներում:
Սակայն Մթնաձորում այժմ էլ թավուտ անտառներ կան:
Մի օր էլ, բլրակը բարձրանալիս, ոտքս սայթաքեց, ու ընկա:
Արդարացի որոշումից հետո լիովին հանգստացել էին:
Հեթանոսական շրջանի նավասարդի գիշերը զարթնում էին ճրագը վառում և միայն վաղորդյան ճաշ անում:
Կետերի փոխարեն դի՛ր ժամանակի պարագաներ (ե՞րբ, երբվանի՞ց, երբվա՞):
Մեկ ամիս է ինչ ստանձնում է գործարանի տնօրենի պաշտոնը:
Երեկ ոչ ոքի չէին սպասում:
Այդ կինը այսօր չկա:
Վղաժամ պատմությունը բոլորին պատմում էր:
Երեկոյան զգեստը վնասեց:
Ժամանակի պարագա-երկրորդական նախադասությունը տրոհվում է ստորակետով:
Երբ գիշերը հեռախոսը զնգում է, անմիջապես վատ բան ենք մտածում:
Համակատար դերբայով (երգելիս) կազմված դերբայական դարձված-ժամանակի պարագան տրոհվում է.
նախադասության սկզբում և վերջում՝ բութով. – Եռօրյա ճամփորդության գնալիս՝ հարկավոր է վերցնել տաք ծածկոցներ: — Հարկավոր է վերցնել տաք ծածկոցներ՝ եռօրյա ճամփորդության գնալիս:
նախադասության մեջտեղում՝ երկու կողմից ստորակետերով. – Մեր դասարանի սովորողները, ավտոբուսով երկար ճանապարհ գնալիս, զվարճալի խաղեր են խաղում:
Կետադրի՛ր:
Ամռանը երբ ջուրը պակասում է, գյուղացիներն սկսում են վիճել մի կաթիլի ջրի համար:
Աշխարհի քաղաքական քարտեզը թերթելիս, մարդ հաճախ զարմանում է:
Վիթխարի հզորության հողափոր մեքենան տեղից տեղ փոխադրվելիս՝ մարդու, կամ ձիու քայլելուն նմանվող շարժումներ է անում:
Տրոյական պատերազմից քսան տարի էր անցել արդեն, երբ Ոդիսևսը տուն վերադարձավ:
Ծովափին կանգնելիս՝ աղջիկը, հայացքը հառում էր հեռու հորիզոնին:
Դերբայական դարձվածները դարձրու՛ երկրորդական նախադասություններ. ուշադի՛ր եղիր կետադրության փոփոխությանը:
Անգղերի կռնչոցից վախենալիս, ձիերը խլշում են ականջները:
Ժայռի կատարին բազմելիս՝ արծիվն ակնդետ նայում է երկնի լազուրին:
Օրիորդը գլուխը կախում էր՝ մտածության մեջ ընկնելիս:
Ընկերը, այլայլված անկյունից անկյուն քայլելիս, չնկատեց ներս մտած աղջկան:
Շարահյուսորեն վերլուծի՛ր նախադասությունը:
Այժմ էլ, եթե բարձրանաք մեր գյուղի վերին բլուրները, ուր ամռան լուսնկա գիշերներին եզները մեղմ որոճացել են, դուք կհանդիպեք մեր հանդերի ամենախորամանկ կենդանուն՝ աղվեսին:
բարանանք-ստորոգյալ
գյուղի-հատկացուցիչ.
մեր-հատկացուցիչ.
բլուրները-ենթակա.
վերին -տեղի պարագա.
այժմել-ժամանակի պարագա.
եզները-ենթակա.
գիշերներին- ժամանակի պարագա.
ուրամռան լուսնկա-որոշիչ.
որոճացել են -ստորոգյալ.
մեղմ-ձևի պարագ
«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր, Ավագ Դպրոց֊վարժարան 10/4 դասարան
Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր, 12 -րդ դասարանի սովորող
Մխիթար Սեբաստացի,12-4 դասարան
Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր 9-7 դասարան
«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիր, Ավագ դպրոց-վարժարան, 2023/2024 շրջանավարտ